Đề Kiểm tra bồi dưỡng thường xuyên
Phần giáo dục địa phương - chu kỳ III ( 2004- 2007)
Thời gian làm bài: 90 phút

Câu 1 (1,5 đ): Đồng chí hãy nêu mục tiêu giáo dục sức khoẻ trong môn Tự nhiên & Xã hội? Trong các mục tiêu đó thì mục tiêu nào khó thực hiện nhất trong quá trình giảng dạy tại lớp? Vì sao?
Câu 2 (1,5 đ): Tại sao ở bể nuôi cá cảnh ta phải dùng máy bơm không khí cá mới sống được? Còn ở ngoài ao, hồ, sông ta không cần bơm không khí mà cá vẫn sống được?
Câu 3 (3,5 đ): a/ Tại sao phải dạy học theo hướng phân hoá đối tượng học sinh? Lấy một ví dụ trong chương trình lớp đồng chí dạy để làm sáng tỏ ý kiến trên?
b/ Đồng chí hãy hướng dẫn học sinh lớp 3 giải bài toán sau rồi sáng tác thêm một bài toán tương tự? “Thùng thứ nhất có 6 lít dầu, thùng thứ hai có 14 lít dầu. Hỏi phải cùng rót thêm vào mỗi thùng một số lít dầu là bao nhiêu để số lít dầu ở thùng thứ hai gấp đôi số dầu ở thùng thứ nhất?”
Câu 4: a/ Nêu ý nghĩa của từng dấu phẩy và xác định các thành phần cấu tạo trong các câu sau:
- ở những cây đó, nhựa còn trong, vết dầu còn loãng, vết thương không lành được.
- Buổi mai hôm ấy, một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh, mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đường làng dài và hẹp.
b/ Nêu rõ từ loại trong mỗi từ sau: thơm, lao động.
c/ Đồng chí hãy nêu rõ cách ngắt nhịp trong đoạn thơ sau. Việc ngắt nhịp đó có tác dụng gì?
“Mai sau,
Mai sau,
Mai sau,
Đất xanh tre mãi xanh màu tre xanh…”
(Lưu ý: Thí sinh không được sử dụng tài liệu)

Trường tiểu học Quỳnh Hồng



Đáp án và biểu điểm

Câu1: (1,5 điểm)
- Trả lời đúng mục tiêu giáo dục sức khoẻ cho: 0,5 điểm
- Nêu được mục tiêu khó thực hiện nhát cho: 0,5 điểm.
- Giải thích được lí do cho: 0,5 điểm.
Câu 2: (1,5 điểm)
- Giải thích được mỗi ý cho: 0,75 điểm.
Câu 3: ( 3,5 điểm)
a/ Giải thích được ý a cho: 0,5 điểm
* Chúng ta phải dạy học phân hoá đối tượng học sinh vì:
Trong một lớp có nhiều đối tượng học sinh: khá, giỏi, trung bình, yếu… nếu ta dạy học theo lối đồng loạt tất cả đều nghe chung một bài giảng; đều làm chung một bài tập thì mức độ kiến thức của từng học sinh không giống nhau, thời gian gian làm bài của mỗi học sinh khác nhau sẽ dẫn tới em làm xong, em đang làm, em chưa làm xong. Dẫn đến sự lãng phí về thời gian và gây cho học sinh sự thiếu tập trung trong học tập.
Mặt khác mực độ kiến thức không phù hợp với từng đối tượng học sinh dẫn tới sự quá tải đối với học sinh này nhưng lại dễ dàng, nhàm chán với học sinh khác.
Tóm lại: Nếu không dạy theo phân loại đ